В некоторых школах используют такой необычный тест: могут внезапно обрушить на голову новичку удар шеста, вылить ушат помоев или бросить на голову ему котенка и посмотреть, как ученик реагирует. Здесь не только испытывается на прочность желание неофита по­ступить в школу, но также исследуются тип его «естест­венной реакции» и, конечно, основы характера. Иногда в этих целях на ученика выпускали большую собаку. Попробуйте и вы, если вам не довелось испытать по­добное в действительности, представить себе, что на вас прыгает разъяренная овчарка. Что бы вы стали делать? Отпрыгнули бы назад, сделали шаг вперед, чтобы схватить ее за горло, или присели бы от неожиданности?

Методика обучения во всех школа, к какому бы направлению они ни относились, существенно отличалась от той, что испокон веков укоренилась на Западе. В странах Европы любой дворянин, располагавший достаточными средствами, мог нанять себе учителя фехтования на несколько месяцев и посе­щать занятия в свободное от охоты и пиров время. Отношение к подобным учителям, которые входили в категорию обслужи­вающего персонала, было соответствующим. Наиболее предпри­имчивые могли открыть платную школу в городе, но и здесь их статус немногим отличался от статуса трактирщика или вла­дельца колбасной лавки. За установленную плату ученикам пре­подносился определенный набор приемов по принципу

Учитель считался носителем истины, кото­рый переливает свои познания в ученика, наделенного от при­роды лишь физической, но не духовной сущностью. Таким образом, ученик до «вхождения во врата» мог рассматриваться посвященными членами школы как бледная тень собственного его, совершенно не развитого, пребывающего в эмбриональном состоянии. В течение всего времени «приемных испытаний» абитуриент подвергался разнообразным издевательствам со стороны полно­правных учеников школы. Его обливали помоями, пинали, били, пугали криком, будили ночью, выгоняли на мороз. По реакции абитуриента учитель и его окружение делали вывод о качествах характера молодого

Разновидностей блокирования в кун-фу превеликое множество. Использование тех или иных блоков зависит от характера стилевой техники школы, от вида парируе­мой атаки, целей контратаки, возрастных и половых осо­бенностей занимающихся. Рассмотрим основные из них, для чего возьмем по отдельности каждый из блоков «большого» и «малого» круга. В теории человек представляется центром, вертикальной осью сферы, от которой на восемь сторон света идут векторы приложения усилий при защите и ата­ке. На основе этой схемы и строятся в боевых искусствах комплексы формальных упражнений. Круговое построение обороны и атак, включающее разво­роты вокруг своей